一次，上完课回来，发现杯子不见了！
长久以来，我上课总习惯端杯水去。不是摆谱，也不是因为渴，而是因为11年的语文教学声嘶力竭，我患上了慢性咽炎。通常讲到一半的时候，声音就特别难听。尽管我准备的很充分，但学生皱着眉头听课的情形还是让我揪心。后来，我发现喝水后声音会好一些，所以就经常端杯水，在嗓子难受的时候喝几口，再接着讲。有时水很凉，我胃口又不好，但为了能上好课，我一直坚持着。
现在杯子不见了，忘在教室了？不可能。我对学生那么好，即便在教室，他们也会给我送回来的。我总是这样想。曾经多少次有学生补课，我放下饭碗讲个没完，直到他们学会为止。当医生的老公多次批评我，说：“你就不能找点别的时间？非得吃饭的时候讲。我吃不好不算什么，可饭菜凉了，你的胃能吃得消吗？”我反击道：“这是我的工作。再说，学生能主动问问题，多么可贵！”
眼睛四处扫射，像个侦探。找遍了办公室，没有。我的杯子呢？上哪里去啦？心里有些乱。整个一上午，闷闷的感觉，挥之不去。
下午，我刚到教室门口，啊！天！那不是我的杯子吗？它在讲桌上，安安稳稳的。只是蒙上了一层粉尘，脏脏的。我惊喜万分，失而复得的感觉，爽！
可转念一想，全班51个人，竟没有一个给我送杯子的？亏我对他们那么好。哼！我很生气！
但我马上冷静下来了。教育的直觉告诉我，要好好利用这个机会。让他们懂得感恩，懂得回报，不光是对我。
调整好情绪后，我微笑着走向讲台。礼毕。问他们：“今天，我要考察一下你们的观察力。有谁看见老师刚进门时的表情了？用自己的语言描述一下。”很多同学纷纷举手示意。点了一名，他说：“老师来时有点忧郁，好像有心事；之后又很高兴，眼睛一直盯着那个杯子；之后，又好像不高兴，再后来又恢复了平静。”
在短短的2分钟内，学生观察得如此仔细。描述的也算到位。要在平时，我会很夸张的说：“请坐啊，我的知己!”可是现在，尽管我也有一丝的感动，但是我不能随意流露，我要利用好这个情境。“还有谁补充？”举手的仍然很多。最后，我说：“同学们，你们真棒！照这样的话，我们的作文就不愁无米下锅了。可是，有谁告诉我，我为什么会出现那么多的情绪变化呢？”聪明的高个子男生站起来，说：“我想肯定和杯子有关。”我点了点头。又有个同学马上说：“哦，明白啦，您以为它丢了，现在失而复得。”我又点了点头。“那后来呢，我怎么又不高兴啦，有谁知道？”一时间无语了。
过了好半天，我慢慢的说：“告诉你们吧，我在生杯子的气呢。”同学们笑了，好像很开心。我指着杯子故意提高嗓音说：“你啊，真不怎么样！让我苦苦地找了你一个晚上，一个上午，亏我对你那么好，你不会自己回家吗？”开始，同学们都笑啦，在笑我的天真，竟然和杯子讲话。“哦，你不会走，想办法啊，求哪个同学送你呀。明天我去物理老师那里称称，看你到底多沉，沉的他们都拿不动你了。看，你都脏成什么样子啦！”
突然间，静的出奇。让人喘不过气来。他们是何等的聪明！
“开始上课！”我说。今天的课讲得很好，虽然我的嗓音不好听，但没有人皱眉头。
现在的孩子，脑子都被我们当成了容器，装下了很多东西，但惟独没有给他们装下爱心。给，永远比拿愉快。但今天，我偏偏要向学生拿些东西。拿什么呢？爱心。爱是相互的，不是吗？
不要以为，付出了就一定有回报。除非你是聪明人，懂得提醒。因为他们总认为教师是无私的奉献者，你的付出，什么样的付出，都被贴上了“应该”的标签。如果没有提醒，他们会变得麻木。一旦离开学校这个圣洁之地，他们会像无头苍蝇一样四处碰壁，吃尽苦头，不能适应社会的需要。
杯子的事儿，是小。可我的小题大做也很有必要。事后，同学们感触颇深，懂得了给妈妈一杯水的重要，懂得了帮爸爸捶捶背的应该。日记里的亮点也逐渐多了起来。我也很欣慰，我的杯子从此就像长了翅膀，总是准时的守候在我需要的地方。