做为一名教师，其工作虽然平凡无奇，但是意义重大。有时，我也不禁要思考这样的问题。作为一名教师，我们的生命价值到底是什么呢？我想也许教师生命的价值，生命的光彩，是在平日的教育教学工作中得到体现的，但是作为一名具有一定知识和崇高使命感的教师，我想他所追求的生命价值绝不仅仅满足于上了一堂成功的课，学生在考试中取得好成绩那么简单和肤浅。我个人认为教师的生命价值是在漫长的教学实践中逐渐积累和提升的，最终他将变得既具有丰富的教育教学实践经验又具有一定的专业理论修养；既具备高超的教学能力，又具有心理学科方面的素养等，而要实现这样的生命价值我认为最好的途径之一是教师要写教育教学随笔。之所以有这样的思考，是因为前段时间看了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的其中一条建议：关于写教师日记的建议。
苏霍姆林斯基倡导教师写教师日记，我想在某种程度上来说教师日记就等于写教育教学随笔。教育教学随笔并没有严格的格式要求，而是一种个人的随笔记录。我们在日常的工作中就可以记。苏霍姆林斯基说过这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。近几年在中国教育界影响很大的薛瑞萍、李镇西等人。他们也是十多年甚至几十年如一日写着教育教学的随笔。他们不仅写更重要的是进行了深刻的反思。这种深入的反思，对于解决教育教学中的问题，提高自身的素养都起了很大的作用。薛瑞萍、李镇西等人正因为通过坚持不懈地写教育教学随笔，在不断地记录、反思中提升了自己，使得自己成为“名人”，他们也终于被我们所熟知。我在工作中，也曾经认真地写过几篇教育教学的随笔，也深深地感受到通过写随笔不仅滋润了文笔，更重要的是通过对事件的记叙、反思，不仅解决了问题，还引发了自己的思索，对自己有不小的促进作用。
当然我们写教育教学随笔的目的不是要使自己成为名人，我们更多的是希望通过这种文字的记录和反思，能促进我们工作的开展，提升我们专业的水平。其实通过这几年新教育在我区的普及开展，不少教师已经认识到写教育教学随笔的好处很多，但是真正能够做到坚持不懈的，甚至在不远的将来能够坚持10年、甚至20年的，我想恐怕不多。我想这里有客观的原因，教师工作是紧张而忙碌的。当我们疲于批改学生的作业本，当我们拖着疲惫的身躯回家时，的确很难再有心思和精力再在电脑里敲打文字，更不想再让自己的脑细胞受损失了。至于主观的原因我想更多的是教师本身缺少一种坚持不懈的精神。所谓有志者事竟成，我想我们如果也有薛瑞萍、李镇西这种对教育事业的热爱，有这种执着、不断反思的精神，终于有一天我们也会成功。当然如果我们缺少这种精神，那么也许我们只能做一个平凡的老师，这也许就是普通教师和教育名人的区别了。
最后希望我们的教师能在工作中坚持用我们的文字记录我们工作中的点点滴滴，并且不断地进行反思，也许我们成不了李镇西，但是我们记录的是我们生命的价值，我们的生命将在这些质朴的文字中绽开最美丽的花朵。我们将在流淌的文字间品味着教师事业的无比精彩。这也是我的自勉。