很多事情其实想起来并不复杂，只是我们在做的时候缺少一定的理论思考。所以在过程中总是不能把握住一些重要的环节。让本来是富有生气的事物演变变成了一种简单的机械过程。今天上午我在初中听了一节语文复习课。因为我去的突然，显然这堂课时很真实的。也许是真实，所以我觉得这堂课给我的感觉就显得自然流畅。
因为是复习课，所以没有讲解新的知识。只是对过去学过的知识点进行复习。我觉得这堂课整体的把握是很不错的。特别是对那些中国特有的通假字的记忆是很有些自己的特色。当然了，我对记忆的理解大概有三种。一种是重复记忆。这是最简单的，但是也是最实用的。因为人的大脑总是需要在已经经历的过程中才能加深记忆。

还有一种是理解记忆。这种记忆相对来说就高级一些。说高级是因为它是经过人脑思维之后形成一种思想，是在思想的驱动之下完成大脑对知识的记忆过程。还有一种便就是形象记忆了。这种记忆法则恐怕是低年段学生最好的方式了。因为人都有形象思维的功能。而且形象思维也是意识领域里最具活力的思维了。中国的文字说白了，它本身就是一种文化的本质。和英文有着根本的区别。

尽管我们现在也说文字就是一种符号。但是我们不能否定对于中国的文字来说，符号的作用在今天已经很淡漠了。大家所能记忆的恐怕都是一种和生活生命息息相关的东西。知道了这一点，对我们学好中文是很有益处的。
过去我在读书的时候也一直没有弄明白，为什么我们有那么多的通假字。既然现在有了可以表述的文字，为什么还要通假呢？现在看来，这就是文化传承的意义，也是传承带来的
奥妙。当然了，今天整堂课我能感觉出来，教师是在通过各种方法让学生们加深对一些通假字的记忆。我觉得，这样的做法在短期内无疑是最有效的。从应试的角度来说，可是说是无可挑剔的。因为我们不管有什么样的想法，最终完成的就是学生在考场上的记忆。
但是作为一堂对旧知识的复习课，我总觉得我们还应该在传统的意义和做法上赋予一些新的内涵。毕竟时代在变化，我们的学生的思维也在发生着一些潜移默化的变化。其实一些有通假字组成的词组大多都是成语和熟语，都有其形成的文化元素，甚或是历史典故。我想如果我们在这些方面多做些文章，可能效果会更好一些。我一直认为，语文其实就是文化最集中的表现形式。
当然了，从一堂课里我们不可能看到很多理性的东西。但是我总觉得，既然要把传授知识和学生的思维有机的结合起来，就必须对事物发展的过程认真的进行审视。在这里我不想多谈文字和思维的理性关系。我只是想说说听完一节课之后，我心灵的直接感受。当然了，对于教学我是实实在在的门外汉，没有讲过课，过去也从来没有以今天的身份听过课。所以我想说出来的体会也仅仅是自我的。算是一种交流，一种商榷吧。
因为马上学校要进行中期考试，所以教师进行这样的复习是很必要的。尽管课堂上的主题很突出，就是要让大家记住学习过的一些生活里比较容易混淆的词组。特别是一些通假字的运用。我能感觉出来，教师的用心，采取的方法。她是用一种简单的启迪和学生自己的亲身体验来完成记忆。效果不一定不好，但是我总觉得这样的记忆在心理学上被称之为短期记忆。应付考试是没有问题的。但作为知识的积累，就显得有些单薄了。
我就有这样强烈的体会。尽管离开学生已经几十年了。特别是小学初中的时候，我现在还能回忆起当年老师的一些精彩的话语。一些令人回味无穷的场面。在课堂上，我翻阅了一下现在初中的语文课本。我发现，现在的很多课文是我们当年就学习过的。当然了，也有一些新的篇章。我能感觉到，随着时代的变化，我们传授知识的结构也在发生着变化。这很正常，也很必要。只是我从学生对课文的注释我隐隐的觉得，现在我们正在把一种需要完整把握的艺术美感给肢解破碎了。
语文不同于理科，很多时候它需要的是一种心灵的把握，是一种心灵的体会。尽管今天的课堂很热闹，大家的情绪也很好。只是让我觉得缺少了一些无法言明的内涵。有些东西是很难说明白的。这就好比我们常说的无法言明一样。只能用心去慢慢的体会，用自我的思维获得属于自我的感受。这点重要。记得当年老师在给我讲授鲁迅先生的文章时，说到那句很著名的重复句段。
“在我家的后院有两棵树，一棵是枣树，还有一棵也是枣树。”如果用现代的思维方式和思维节奏来评说，就会觉得鲁迅先生的这段用词显得有些多余。但是当我们重复去读，不厌其烦的去读，用心感受的时候就会发现，文字的节奏和行文的过程本身就是一种对寓意的诠释。所以我说，有些文字是需要我们的教师进行领读的。而且应该不止一次的进行领读。有时候我也觉得，我们现在的学生是不能小觑的。尽管他们的思想还不成熟，可是他们的思维却往往超越既成的羁绊，偶然也会散发出让人惊讶的光环来。
当然了，作为一节很普通的复习课，我们不可能要求多么的深奥，多么的无懈可击。但是我想不管是什么课，也不管是什么内容，最基本的要求还是应该有的。比如说知识要点的把握。这点就很重要。毕竟课堂传授知识的殿堂，我们的一举一动，一言一行都会是学生记忆的基础。当然了，我能感觉到，教师是尽量的想把一堂课的知识容量最大化。这没有什么错。特别是在当今多元化的时代。包罗万象的知识结构也决定了传授知识的多元化。
今天的课堂上说了很多耳目能详的成语。我们的教师用自我感受和自我书写的方式来给学生们增加记忆。这很好。但是我总是觉得当完成了记忆的初级阶段之后，还是应该给学生们讲述一些必要的知识重点。比如课堂上讲到的藏污纳垢，尽管我们都知道是什么意思，可是知道意思才算是完成了记忆的第一步。这里的藏和纳从一定层面上就有了社会和现实的意义。如果我们能在这里多说几句，也许学生们的记忆就会变成终生的记忆。
还有一个例子，我当时真的很想听教师的解释。在两组不同的词组里，同样的字，读法却全然的不一样。一个是“期期艾艾”，一个是“自怨自艾”。当然了，死记硬背也是可以完成我们想要的效果的。但是如果能在这里适当的做一些延伸，恐怕记忆的效果就很更好。当然了，这只是我自己的一点感受，也许我们的教师有自己的理