“写得一手好字等于多了一张文化名片”，每一个走进书法室的人，都能看到挂在墙上的这句话，这也是我经常对学生所说的。
今天是星期三的下午，同学们仰着头，聚精会神地听我讲课。两堂书法特色课是同学们相互学习的前沿阵地，我先讲了几个小故事给学生听，以“欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告诉学生只有刻苦练字，才能有所成就；讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成家”的佳话让学生明白要持之以恒，自强不息。也以自己的亲身经历练书法过程中的感受，与学生分享。调动学生兴趣后，从点、横、竖、撇、捺基本笔画入手，到读帖、临帖、创作，同时我摸索出一种不同于传统的教学方法。动笔之前，先让学生静下心来，看清楚范字的笔画、字形，结构。而且规定每晚临睡前必须看懂一个字，并记住这个字的笔画走向，以日积月累提升学生的鉴字能力，“冰冻三尺，非一日之寒”嘛。然后开始了描的过程，在毛边纸的田字格中描摹，理论进入到实践的关键一步。接着仿写，既然是模仿，那么要求模仿得越像越好，越接近字帖中的字，仿写就越到位。在仿写后再评字，采取自评、互评、点评的形式进行。最后是改，就是对书写的字的笔画、结构再发现、再改进。从未间断的学习过程中，学生从自己的勤奋练习中看到了进步。
403班的教室里，一个个小脑袋聚在一起，原来是班级新开辟了一个“书法专栏”，上面展示了学生的书法作品呢，大家都兴高采烈地观赏着议论着。
平时学生创作出了一副完整的好作品，我便想方设法让作品有显头露面的机会。并利用宣传窗不定时地展览。每学期举行一次校书法竞赛，以激励和鞭策学生刻苦练字，我相信一个良好的书法氛围诱发孩子创造的动机，提高孩子书法的水平。
学校的楼梯口分别张贴着历代书法家的头像及其代表作品。但这些名家离学生有点遥远，于是，我第一个念头就想到了沙孟海，他是塘溪沙村人，这不是很好的资源吗？真是秋高气爽的季节，我带领着五年级书法班的学生走访了沙孟海故居，并寻找沙孟海的字迹，学生把看到的字牌拍成照片，“塘溪中学”“梅溪水库”“塘溪大桥”等字眼都是出自沙老的字体，收集这些照片张贴在书法室里，作为学生的榜样。面对这些苍劲的字，学生的创作欲望增强了，可见，榜样的力量是无穷的。
除了营造校园的学书氛围，我还时刻关注周边的文化信息，特别是关于书法讲座、展览等，在2010年9月28日当我得知瞻歧镇的滨海博物馆展出了嵩江书社的作品时，带了几名学生前去欣赏，作品约80余幅，本乡土上的书法业余爱好者的作品，更贴近学生的距离。
当我听到国庆期间，宁波市书法家协会的作品在月湖的大方岳第展览，及时地告知家长陪同前往。要求学生在享受节日快乐的同时，潜移默化地传承着书法艺术。虽然大多数学生并不懂得怎么欣赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了，起到了润物细无声的教育作用。
最让我深思的问题是孩子在感受翰墨的芳香中真正走进学生的心灵，我想，仅仅是展览和获奖还远远不够的，那么学以致用是最好的体现，做个生活的有心人，在教师节的活动中，我买来了许多白面扇子，然后发给书法生，让他们用毛笔题上祝福语，赠送给最敬爱的老师。练字即练人，在亮出学生的名片时，重要的是感受到了师生的情义。
402班的张凌峥，301班的王煊洋等在学校里俨然成了小小书法家，是否让书法走进更广阔的社会生活呢？我在寒假期间，组织学生写春联送观众的活动，设立在最热闹的塘头街路边。几张桌子，一叠红纸，学生提笔即兴创作，引得塘溪村民声声赞美，红纸黑字中我看到学生映红了的脸，我给了学生一个展示的舞台，一个获得成就感的机会。
俗话说“严师出高徒”，严师首先是个严于律己的老师，要求学生做到的，自己必须先做到，学书法贵在耐性和坚强的意志。我每天“笔不离手，墨不离案”，让毛笔时时滋润着，让墨水永远飘香着。课余时间随时欢迎学生的到来，交流讨论和示范。504班的李路燕同学在学颜体过程中，笔画的一捺，总是出锋不好。302班叶锐政在学习欧体的竖钩，也遇到了瓶颈问题。所以作为个书法教师尽量博览群书，多种书体的基本笔法和结构要娴熟于心，才能解决学生的困惑。也只有勤奋苦练，才能展示一些书法范例和自己的书法作品，达到以身示范的效果。
“梅花香自苦寒来”，经过一年的笔不断墨，香飘于宣，学生纷纷在赛场上亮出了自己的名片。在浙江省规范字毛笔书法大赛中，均有多人多次获奖。“兰亭杯”书法赛中也取得了2个一等奖的可喜成绩，在李关弟中学举行的现场书法赛上更是充分发挥了书法教学的成果。看到孩子们骄傲、自豪的笑容时，我深感欣慰。当学生们将奖杯、证书、奖状拿到我面前时，即使什么也不说，但我的心是美的、甜的。是啊，一手好字，影响了他们的一生，也是他们一生的骄傲啊！
翰墨飘香中，这些作品犹如学生一张张亮丽的名片，名片上写着的不仅仅是勤奋、毅力和坚持。